書目資料：
諶攸文（譯）(2004)。Ron Clark原著。優秀是教出來的。台北市：雅言文化。
這幾年來，臺灣的教育有一個最大的改變，「教育部開始明令禁止體罰」，政策一開始，讓許多老師倍感壓力，尤其是「不打不成器」這種觀念早已經根深蒂固。然而，對於這個政策我是贊同的，每一個人，都是一個完成的個體，需要被尊重，需要被保護，沒有誰有權力去傷害任何人。而我，誠心的想對那些被我體罰過的孩子說：「對不起」，雖然，我從未因成績而體罰，體罰的原因都是因為品德問題，我還是不該有體罰的行為，學習尊重自己，也尊重別人，是我這幾年來最大的收穫。
完結「體罰」取而代之的是「處罰」，罰抄、罰寫…等等，只要不屬於體罰的的處罰，便開始出現了，在這不穩定的過程，我尚稱這段期間有著「變相的體罰」，那就是大量抄寫！在一段過渡期的磨合與抗爭後，漸漸的，老師也開始思考與改變教學模式，在家長與老師雙方面的配合下，找出不體罰也可以教出好孩子的方法。而我學會了「先鐵的紀律，而後愛的教育」，其中「鐵的紀律」與克拉克老師的規則不謀而合，所有的規定、規則、規矩，都訂定的清清楚楚，然後，「愛的教育」讓學生相信，即便是沒有血緣關係的人，也可以真心愛他們。
克拉克老師認為：「教書就是製造驚喜，就是為孩子製造一生難忘的時刻。」。我倍受感動，從小到大，我也遇過很多好的老師。有一位好老師的益處並不在於他所教你的課本知識，而是在無形之間－他怎麼想問題？他怎麼處理問題？他怎麼應變？如果你同意我說的，你便會回想到你所遇到的好老師！一位好的老師，不是上課風趣，或是博學多聞，而是，你在思考問題方面，像他的那位老師(Sternberg & Lubart, 1995)。不可否認的，我深受許多老師影響而立志要當一個也會影響其他學生的老師。而我也確信只要掌握正確的「教學方法」和突破「受教者的自我設限」（陳立、張甄薇，2013），有些學習上面有困難的孩子，只是不願意敞開心中那道門，尚未學習，便自認為自己學不來，逐漸失去學習的動機，要改變學生的態度，首重便是教學方法，在目前的大班教學中，著實不可能做到完全的因材施教，但是，我相信，只要你用心，學生一定感受的到。
現在臺灣已經步入嚴重少子化社會，對於雙薪家庭的無奈，我相信是許多父母不願意提起的沉重，大家似乎忘了一點，家庭教育與學校教育必須並進，才能讓孩子有最好的學習效果，但是，許多為家庭奔波勞碌的父母，又如何承擔起這個責任，我想：在沒有時間陪伴小孩的原因下，又有多少無奈？多數的小家庭中孩子數少，孩子也可能倍受關愛寵溺，孩子的教養是一個大學問。學生不只在學校中，需要得的老師的溫暖與陪伴，回到家，也需要父母的支持與陪伴。
克拉克老師認為：剛開始，學生會喜歡較不嚴格的老師，可是當學生逐漸越界，就會開始變得不尊重老師。最好的方法是讓學生喜歡老師，也尊敬老師。要達到這樣的結果就必須建立秩序，把規則說清楚、講明白，這些規則並不單單只是要讓孩子循規蹈矩，更重要的是：要他們為離開教室後的人生做準備。我也相信，從小開始建立好的規矩，直到長大還會受用！我記得，我國小的數學老師許美月老師，她總是嚴格要求我們數學算式要寫的十分工整，否則就是退回重寫，考試的時候分數也是0分，就是因為她這樣嚴格的要求，讓我發現：唯有思路清晰，算式工整，才能夠學習好數學，讓數學成為我最優秀的科目。
「education」是由拉丁文Educare蛻化而來，由E（出）和ducare（引）組合而成「引出」的意思。在在說明了，教育要用引導的方式，來引出學生的個人特質。中國儒家思想也相信人性本善，教育是後天人格養成所必要。克拉克老師認為：優秀是可以教的，可以透過教育引發出優秀的學生。或許孩子天賦有別，有心學習才是最重要的，孩子的學習能力，遠遠超越大人的想像空間，讓渴望學習的孩子，不再受到現有教育體制的捆綁，讓屬於他們的天賦，獲得解放、得以自由，不是「資優生」也可以出類拔萃（陳立、張甄薇，2013）。
在我們不斷思考創新教學與翻轉教室，如何提升學生的學習動機時，是不是也忽略「教養為善」的基本守則。克拉克老師所訂立的55條規則，都是繞著教養孩子品德為出發點。處於長期智育掛帥的學校教育中，品德教養似乎被忽略，取而代之的是學業成就。所謂「修身、齊家、治國、平天下」，唯有注重教養，教出身心靈都正常的小孩，才得以教育出一位健全的成人。而在鐵的紀律下進行愛的教育，不僅可以教導好孩子規則，也不致於讓孩子擔心受怕。接受每個孩子都有獨特的優點，有些特質並非用學業成就可以評量出，當我們可以以多元評量的方式來評量學生的特質與能力，才可以避免以學科成績決定孩子的人生。
目前，我看到一個臺灣的教育問題「教師的退場機制不完備」，正式教師要被解聘，必須要有重大違紀，但有部分老師，因為「薪水」教書，而非真正有教育熱忱，我曾經遇過老師上數學課，只播放出版社所贈送的power point，經過家長抗爭，該師只是調任其他班級，並未被解聘，這樣的例子雖在少數，我依舊認為，不應該有任何不適任的老師，影響學生的受教權。我希望，所有的老師都能一本初衷，莫忘初衷，找回教書的熱忱，才可以作育更多的英才！
留言列表
